皮亚杰认知发展阶段论练习题

　　在历年的教师招聘考试中，皮亚杰认知发展阶段论是个小难点，对于不同阶段的特征考生很容易发生混淆，为了帮助大家更好地理解知识点，下面将四川省14年-20年有关皮亚杰认知发展阶段论的试题收集汇总，供大家练习和自我测评使用。

　　一、判断题

　　【2017年12月】1.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童通过遗传获得的一些本能反射行为，如吮吸反射，属于儿童最初的图式。( )

　　1.【答案】√。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为最早的图式主要局限于我们一出生都具有的反射，比如吮吸反射和定向反射。婴儿几乎是立即开始通过同化和顺应的加工过程，在对环境探索的回应中修正这些简单的早期图式。随着婴儿运动能力的进一步提高，图式很快变得越来越复杂，对皮亚杰而言，运动能力的提高是更高级认知发展潜能的标志。故本题说法正确。

　　【2018年4月】2.一般认为，青少年的形式运算思维先在自然科学领域出现，而在社会科学领域发展较晚。( )

　　2.【答案】√。解析：该题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论，皮亚杰的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。研究发现，同一个人在某一学科领域的思维可能达到形式运算水平，但遇到新的困难问题时，其思维又会退回到具体运算水平。而且，一个人在某门经验较丰富的学科中能进行形式运算思维，并不意味着他在陌生的学科领域也能以同样的方式思维。研究表明，青少年一般先在自然科学领域出现形式运算思维，在社会科学领域形式运算思维发展较慢，所以本题说法正确。

　　【2018年12月】3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，教会2-3岁的孩子有意识地谦让玩具几乎是不可能的。( )

　　3.【答案】√。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。根据皮亚杰的认知发展阶段论，2-3岁的孩子正处在前运算阶段，这一阶段的儿童具有自我中心、泛灵论、不守恒、思维单向不可逆等特征。自我中心即以自己为中心，不能考虑到他人的意见和想法。题干中表述的“让儿童谦让不可能”与这一阶段的自我中心相匹配。因此，题干表述正确。

　　【2019年12月】4.一般认为，初中生的思维已经发展到形式运算阶段，但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。( )

　　4.【答案】√。解析：本题考查的是皮亚杰认知发展理论中认知阶段的普遍性与特殊性。皮亚杰将个体的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。研究表明，皮亚杰所揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，思维发展的顺序是不可改变的。但这并不意味着在具体个体身上或不同文化背景条件下不存在阶段的特殊性。研究表明，从前运算到具体运算，再到形式运算的过渡，在不同个体身上存在着显著差异。皮亚杰也认为，大多数人只能在他们有经验和有兴趣的少数领域运用形式运算。同一个人在某一学科领域的思维可能达到形式运算水平，但遇到新的困难问题时，其思维又会退回到具体运算水平。而且，个人在某一经验较丰富的学科中能进行形式运算思维，并不意味着他在其他的陌生的学科领域也能以同样的方式思维。所以，初中生的思维已经发展到形式运算阶段，但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。故本题说法正确。

　　二、单选题

　　【2014年7月】1.根据皮亚杰认知发展阶段论观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　1.【答案】D。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。

　　A选项，感知运动阶段处于0-2岁，主要特点是有了客体永恒性，不符合题意。

　　B选项，前运算阶段处于2-7岁，主要特点是还没有守恒概念，并且思维具有不可逆性、刻板性，一切以自我为中心，不符合题意。

　　C选项，具体运算阶段处于7-11岁，有了守恒概念是这一阶段的标志，不符合题意。

　　D选项，浮力是一个抽象概念，个体可以不借助物体来对浮力进行理解，说明个体能够很好的进行抽象逻辑思维(形式思维)，在皮亚杰的认知发展阶段理论中只有到达了形式运算阶段的个体才能很好的进行抽象逻辑思维。说法正确。

　　综上所述，故本题选D。

　　【2014年12月】2.儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，且他们手中的小餐具被收回，游戏就无法进行下去，这些儿童的思维处于( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　2.【答案】B。解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论。关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。

　　A选项，在感知运动阶段(0-2岁)，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性。不符合题意。

　　B选项，2-7岁进入前运算阶段，本阶段儿童由于受直觉知觉活动的影响，必须借助图像和表象，知觉事物之间的关系。因此没有了具体的餐具，孩子就无法游戏，说法正确。

　　C选项，具体运算阶段(7-11岁)儿童开的思维仍然需要具体事物的支持，儿童还不能进行抽象思维，但能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。不符合题意。

　　D选项，形式运算阶段(11-16岁)，儿童能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。不符合题意。

　　综上所述，故本题选B。

　　【2015年4月】3.老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“有”“兄弟叫什么名字?”“明明”，“明明有兄弟吗?”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶 D.形式运算阶段

　　3.【答案】B。解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论。

　　B选项，前运算阶段的儿童由于已经掌握了口头语言，开始从具体动作中摆脱出来，凭借表象在头脑中进行表象性思维。他们使用的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，他们的思维仍受具体直觉表象的束缚。思维具有单向性、不可逆性、刻板性。题干描述表明苗苗思维不可逆，属于前运算阶段。说法正确。

　　A选项，感知运动阶段的儿童通过感知运动图式与外界发生相互作用。智力的进步体现在从反射行为向信号功能的过渡。本阶段的儿童还不能用语言和抽象符号为事物命名。不符合题意。

　　C选项，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。但仍需要具体事物的支持。这一阶段的儿童应多做事实性的、技能性的训练。不符合题意。

　　D 选项，形式运算阶段又称命题运算阶段。这一阶段思维已经摆脱了具体事物的束缚，把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。不符合题意。

　　综上所述，故本题选B。

　　【2015年12月】4.能够计算概率问题的学生最有可能处于( )。

　　A.前运算阶段 B.动作运算阶段

　　C.形式运算阶段 D.具体运算阶段

　　4.【答案】C。解析：本题考查皮亚杰认知发展理论。

　　A 选项，前运算阶段的儿童由于已经掌握了口头语言，开始从具体动作中摆脱出来，凭借表象在头脑中进行表象性思维。他们使用的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，他们的思维仍受具体直觉表象的束缚。不符合题意。

　　B 选项，为干扰选项。

　　C 选项，形式运算阶段又称命题运算阶段，这一阶段思维已经摆脱了具体事物的束缚，把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，具有抽象逻辑思维。计算概率问题需要学生具有抽象逻辑思维，所以，能够计算概率问题的学生最有可能处于形式运算阶段。说法正确。

　　D 选项，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。但仍需要具体事物的支持。这一阶段的儿童应多做事实性的、技能性的训练。不符合题意。

　　综上所述，故本题选C。

　　【2016年6月】5.妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于( )。

　　A.感知运动阶段和前运算阶段 B.前运算阶段和具体运算阶段

　　C.具体运算阶段和形式运算阶段 D.感知运动阶段和具体运算阶段

　　5.【答案】B。解析：本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰认为儿童认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

　　A选项，感知运动阶段的特征是以感觉和动作来认识世界，前运算阶段不具备守恒性和可逆性。与题干不符。

　　B选项，前运算阶段的儿童不具备守恒概念，具体运算阶段的儿童具备了守恒概念。题干中小楠认为两杯果汁不一样多，处于前运算阶段;小薰认为两杯果汁一样多，处于具体运算阶段，说法正确。

　　C选项，具体运算阶段具备了守恒性和可逆性，不是小楠的思维特点。形式运算阶段表现为以逻辑维为主，也不是小蕫的思维特点。与题干不符。

　　D选项，感知运动阶段的特征是以感觉和动作来认识世界，不符合小楠的思维特征。与题干不符。

　　综上所述，故本题选B。

　　【2017年4月】6.三岁前儿童的玩具、活动对其认知能力发展十分重要，该观点源于( )。

　　A.格式塔的认知理论 B.托尔曼的认知发展理论

　　C.皮亚杰的认知发展理论 D.布鲁纳的认知发展理论

　　6.【答案】C。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。C选项，皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童的认识发展分为了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。在感知运动阶段儿童以感觉和动作分为来认识客观世界。处于此阶段的儿童在游戏活动中借助玩具中探索自我、探索世界、结交朋友、学习知识和习得技能，并从玩中创造。故C选项符合题意。

　　A选项，格式塔的认知理论也叫完形心理学，强调从整体来研究心理现象。

　　B选项，托尔曼的认知发展理论强调有目的学习，形成认知地图。

　　D选项，布鲁纳的认知发展理论强调知识的结构。

　　综上所述，故本题选C。

　　【2019年4月】7.儿童在某一时刻会觉得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语“不痛，不痛，伤口快好”，打碎了被子，会可怜兮兮地问妈妈“妈妈，被子死掉了吗?”根据皮亚杰的认知发展理论这一阶段的儿童可能处于( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　7.【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰根据认知结构的不同，将个体的认知发展分为四个阶段。

　　A选项，感知运动阶段，这一阶段的一个显著标志是儿童在 9~12个月逐渐获得客体永恒性，即当某一客体从儿童视野消失时，儿童知道客体并非不存在。不符合题意。

　　B选项，前运算阶段，这一时期儿童思维表现出泛灵论、不可逆性、自我中心和不守恒性。其中泛灵性指儿童还不能很好地把自己和外部世界区分开，认为外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。题干中的儿童认为世界上所有的事物都是有生命的，思维具有泛灵性，说明这一阶段的儿童处于前运算阶段，说法正确。

　　C选项，具体运算阶段，该阶段儿童的认知结构中已经有了抽象概念、多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，思维具有可逆性、去自我中心等特点。不符合题意。

　　选项 D，形式运算阶段，该阶段的儿童的思维已超越了对具体可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。不符合题意。

　　综上所述，故本题选B。

　　【2020年7月】8.根据皮亚杰的认知发展理论，以下说法正确的是( )。

　　A.具体运算阶段的孩子应更多地接受抽象思维训练

　　B.前运算阶段的孩子能够从多个维度对事物进行判断

　　C.教学过程中呈现给孩子的教学材料不能超过其发展水平

　　D.具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起到关键作用

　　8.【答案】D。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论

　　A选项，具体运算阶段，这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持，这一阶段的儿童应多做事实性的，技能性的训练。选项说法错误。

　　B选项，前运算阶段的儿童由于已经掌握了口头语言，开始从具体动作中摆脱出来，凭借表象在头脑中进行表象性思维，他们使用的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，他们的思维仍受具体直觉表象的束缚，这时期思维具有单向性、不可逆性、刻板性，做出判断时只能运用一个标准或维度。选项说法错误。

　　C选项，皮亚杰主张交给儿童那些明显超出他们发展水平的材料，但过于简单的问题，对儿童认知发展的作用也不大，因此他认为，教师创设或提供的教学情景应该是既能引起学生的认知不平衡，又不过分超越学生已有的认知水平和知识经验。因此材料可以超越，但不能过度超越。选项说法错误。

　　D选项，皮亚杰提出以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：成熟，练习和经验，社会性经验，具有自我调节作用的平衡过程，其中皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。选项说法正确。

　　综上所述，故本题选D。

　　【2020年12月】9.丽丽看到奶奶不太高兴，她赶快从罐子里拿了自己最喜欢的巧克力给奶奶，她还说：“奶奶，我每次不高兴的时候，妈妈给我吃了巧克力我就高兴了，您吃了巧克力也会高兴的。”由此可见，丽丽的认知发展处在( )阶段。

　　A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算

　　9.【答案】B。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。

　　A选项，感知运动阶段的特点主要包括：客体永恒性、刚刚能区分主体与客体等，不包含自我中心。

　　B选项，前运算阶段的认知特点主要包括：泛灵论、自我中心、思维的单向性、不可逆性、没有守恒概念、思维的集中化与刻板化。其中，一切以自我为中心是指儿童认为别人眼中的世界和他所看到的一样，认为世界是为他而存在，一切都围绕着他转。

　　C选项，具体运算阶段的认知特点主要包括：具体逻辑推理、去自我中心、多维思维、思维的可逆性、获得守恒概念、思维去集中化、理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。

　　D选项，形式运算阶段的认知特点主要包括：认识命题关系、具有抽象逻辑思维、进行假设-演绎推理、能够计算概率问题、思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

　　题干中的关键信息是“丽丽拿了自己最喜欢的巧克力给奶奶”，她认为自己吃了巧克力会开心，奶奶吃了巧克力也开心，体现的是前运算阶段的儿童的思维具有自我中心的特点。故本题选择B选项。

　　以上便是有关皮亚杰认知发展阶段论的总结，在教师招聘考试备考过程中，各位考生可以结合以上的练习题对知识点进行自我测评。

　　最后，再次希望能对各位考生的备考能够有所帮助!