深圳教师资格面试互动小技巧（2）

　　六、深圳教师资格：抓住变化点提问

　　抓住变化点提问是指教师在课堂教学中，根据内容的变化设计的提问。

　　例如

　　《草原》第一段写作者看到的草原美景和他的情感。但同样是面对草原，而是先想“高歌一曲”，后来却又想“低吟一首”。对这种明显的情感变化，讲课时可提这样一个问题：把“高歌”和“低吟”两个抒情的句子前后交换一个位置是否可以?这样提问，使学生把景、情和表达情感的方式紧紧融合在一起来考虑，得出这样的结果：

　　景色的整体——开阔——豪放——高歌

　　景色的细部——柔美——沉醉——低吟

　　这样不但很深刻地理解了课文，体会了作者的思想感情，而且培养了学生用整体的、联系的观点思考问题的能力。

　　七、深圳教师资格：抓住细节点提问

　　文章的细节，像藏在绿叶丛中的花朵，拨开绿叶，显露花朵，则会色彩纷呈，别开生面。因而，教师抓住细节点提问，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能细化学生的知识结构体系。

　　例如

　　《别了，我爱的中国》一课，在写了作者看到帝国主义的军舰后，又写“两岸是黄土和青草……”。“两岸”二字平平常常，深藏于字里行间。但就是这两个字，揭示了一个惊人的事实：帝国主义的军舰已经深入到我们祖国的内河江流之中了——因为只有在江河内，才能看到“两岸”。试想，这样的提问难道不是更深刻地揭示了文章的内容吗?不是让学生认识到这种看来似乎平常的细节描写，其实细心品味起来，是非常精彩的。

　　“提出问题是解决问题的一半。”面试试讲小编更建议大家去设置情景，体现出让学生自己提问题，鼓励学生讨论问题，解决问题，积极主动地参与学习的教学意识，比如在课堂总结时让学生去总结今天学到了什么，在布置作业时问一问，大家想不想今天来个不一样的作业，自己来给自己布置作业。

　　当然，这样的互动方法还有很多，大家注意，今天谈到的是提问技巧，提问后还要知道不是所有问题都伴随一个“好”字草草结束，你还需要有意识的在试讲中表现引导、帮助、促进的作用，这是的评价与就很重要了，比如，设置一个学生回答不上来的问题情景，鼓励同学发言，“大胆的说出你的猜想，老师相信你的判断!”比如小组互动时“你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!”“这个同学说的不错，但老师觉得还能更完整，更准确，来，你能帮他补充一下吗?”

　　好的提问互动方式能让课堂气氛活跃起来，不会显得过于生硬，也能让考官看见你的能力。希望考生都能在教师资格面试取得自己想要的成绩!

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